人和民族资本商人最大的本质区别，就在于一个是自己生产、经营，一个是买别人的东西，或者是依靠洋人经营商业。

　　所以买办商人与民族资本家的区别，主要在于商业模式。

　　对于民族资本商人来说，工厂是搬不走的，而且也是容易被战火摧毁的。这些地主变成了民族资本家，相当于和抵抗联军绑在了同一辆战车上，只能跟着一起往前冲。

　　很快长江以北各省，出现的是一片精诚团结、众志成城、艰苦奋斗的和谐景象。

　　掌控着权力、财富的群体都没有足够的精力进行内斗，越来越多的老百姓获得资源配置，进入超高速动员的生产建设行列，同时随着大量的生产建设活动的展开，文化群体简直只能用奇缺来形容。

　　不管是国企，还是私企，很快进入了对人才的争夺行列。

　　但这个时期的神州文盲率太高了，以至于民企对工资一提再提，很快2000元的工资已经没太大竞争力了，集权和国企闹着提高最高工资增加竞争力，苏阳只好把集权和国企的最高工资提高到了3000元。

　　最高工资提高之后，只要有文化、有技术就能马上加薪。

　　加上集权号召，夜校、技校一时间全面爆满。

　　努力学习即是响应抗战需要，又能马上提高收入，而且不设学习门槛，只要肯学都有机会学。军队、工厂、学校，乃至是村庄，都在组织夜校、进修班，一场全民扫盲运动正如火如荼。

　　针对缺乏师资的问题，苏阳很快也想到了办法。

　　那就是搞录像教材，找几个水平最高的扫盲教师录制课程，甚至是小学、中学、大学课程，都进行规范化的录制。

　　“这个办法好啊！”苏阳兴奋的想，现在教育规模没办法扩大，不是硬件设施的问题，也不是学习动力的问题，而是师资规模不够的问题。

　　只要把课程录制下来，尽管无法做到现场针对性的解答教学，但可以综合一下嘛！

　　例如一个老师同时负责五六个夜校，轮流到那些夜校对疑点、难点进行解答，没有老师讲解的时候就看录像自学，而且在录像方面也尽量做到完美的教课。

　　参与学习的群体，则根据学习进度进行分班。

　　至于能不能成才，现在师资少，那自然是看自己肯不肯学，还有学习天赋怎么样，先把量搞上去才是王道，而质方面，总会涌现出一批，人民的创造力是很强大的。

　　只要受教育群体数量上去了，师资就会大量涌现，进而通过现有师资的不断进修学习，加上后面不断加入师资群体的新生代，整体师资力量就可以迅速壮大，进而改善整个教育体系的教育质量。

　　很快这个工程就进入了具体实施阶段，教育部抽调了一批顶尖的教师组成课程小组，将课程细分、并进行高度规范化录制，并带上字幕。

　　视频的录制，采用的设备全是二十一世纪的技术水平。

　　苏阳则是成立了一个制造厂，采用电视模式相结合的自学课程模式。

　　同时电视制造厂也进行了升级，升级之后可以生产各种尺寸的平板电视，进而支撑大规模建设多媒体自学教室。

　　再有就是搞电视台播放自学课程模式，并且每一个农村都设立一台公共电视，并且播放小学扫盲课程，每三节课划分一个频道进行循环播放。

　　这一刻的苏阳，简直就是在疯狂开挂。

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