行政会商量了一些事情，并对下半年的教师任课进行了安排。这个千校长内行，伍校长也是内行。两人观念上的碰撞无疑还是有的。

　　千校长讲究平均用力，把上届初三的教师安排教初一，也不需要有太多调准，调进调出的主科老师不多，这样安排省事。

　　伍校长想集中优势兵力，奇兵突袭，把优秀老师安排教初三，原来初一剩下的教师原地不动，其余的先选择班主任，再有平均用力。这个思路也没什么优劣，国家提倡均衡，千校长的想法是对的。但学校需要发展，需要短时间出成效并要能持之以恒的保持上升，那这个就伍校长的更好。因为每届初三都有优秀教师把关，每年都有成绩，就像打仗，关键口要重兵并要精兵强将，这样才能取胜。

　　究竟伍校长是一把手，千校长坚持了一下就败下阵来。因为关键时候伍校长又是先征询沅鸿的意见，而沅鸿的表现又像两人事先沟通了一样，不但赞同而且还分析得很到位。

　　他说：“千校长的想法是惯常做法，符合国家的均衡理念，并且省力，但本就能将少，还有分散用力，就像一把盐撒在湖里，湖水咸不了。平均用力等于不用力。伍校长的想法是烧猛火，一下子煮熟肉，文火是煮不透的。集中优势兵力歼灭敌人是很重要的。这也像一把盐撒在锅里，那就很咸了。好处是显而易见的，初三能出成绩，每届初三都能出成绩。短板是初一初二的成绩怎么抓。当然我们如能实行初三教师准入和淘汰，或者说初三教师行政每年一聘，给初一初二优秀教师机会，或者说初一初二教师统抽考在前几名的直上，这样就能保证其它教师有上进心。同时加强管理，制度调度，应该是可以避免初一初二教师沉沦。所以我也赞成伍校长的想法。”

　　伍叶深再次流露出欣赏之色，微笑着看向沅鸿，这次没有表扬，但胜过表扬，沅鸿也不禁有些兴奋。其余人的发言大体不超出沅鸿的窠臼，所以伍校长提议获得通过。只是安排的过程就有些长。把初三定好，初一初二的班主任定好，其余的千新再安排。期间也有人提及让沅鸿带初三，当班主任教语文，沅鸿自己的真实想法是“我听学校安排。个人意见是，我究竟还不熟悉初二初三的课程，初三的语文教学怕是不怕，但学生可能太辛苦，究竟是初二也没教过的。至于班主任我倒不怕。当然留教初二，打造一个样板班，既能示范又能稳住这个班的学生和家长，也是很重要的。”最后大家觉得还是教完一个轮回再说。

　　沅鸿自己也有自己的打算。一个好班就这么放手，然后接手一个差班，如果能教上去还好，如果习惯已坏，纠不转了，怎么办？沅鸿绝不允许自己失败。那最好的

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